Dass Schülerinnen und Schüler Praktika zur Berufsorientierung machen, ist Standard. Aber auch für Lehrkräfte sind Einblicke in Unternehmen sinnvoll, sollen sie doch die Jugendlichen auf eben diese Berufs- und Arbeitswelt vorbereiten.

Eindrücke aus erster Hand und vor Ort sind wichtig, um selbst auch einen Einblick in die betriebliche Praxis und die Berufsfelder zu gewinnen. Über das Praktikum hinaus kann zudem das lokale Netzwerk zwischen Schulen und Unternehmen gestärkt werden – nach dem Praktikum spricht man auf einer anderen Vertrauensbasis. Dies wurde im Webinar der SIEGEL-Akademie zum Thema am 23. Januar deutlich.

Strukturwandel der deutschen Wirtschaft erleben
Die deutsche Wirtschaft befindet sich in einem tiefgreifenden Strukturwandel. Im Betrieb können die Lehrkräfte den Strukturwandel hautnah erleben und nachvollziehen, in welche Welt ihre Schülerinnen und Schüler hineinwachsen. Die Relevanz der Berufsorientierung zeigen sie den jungen Leuten ebenfalls, wenn sie selbst ein Praktikum machen und es nicht nur als lästige Pflichtaufgabe von den jungen Leuten einfordern. Sie können die Gelegenheit auch sehr gut nutzen, die Herausforderungen in die Betriebe hineinzubringen, vor denen sie selbst in der Schule tagtäglich stehen. Jugendliche zum Lernen motivieren – vor dieser Aufgabe stehen sowohl Ausbildungsbetriebe als auch Schulen!

„Praxis erleben, Bildung gestalten“ – Beispiel aus der Bauwirtschaft
Angela Papenburg, Vorstand der Günter Papenburg AG und Vorsitzende des Netzwerks SCHULEWIRTSCHAFT, führt seit Jahren an einem Tag im Herbst eine Lehrerweiterbildung in ihrem Bauunternehmen durch: „Praxis erleben, Bildung gestalten“. Lehrkräfte erleben die Betriebsstätten, erfahren, welche Anforderungen an Azubis bestehen, können selbst einiges testen und kommen abends zum Get-Together in entspannter Atmosphäre zusammen.

Zudem bietet die Firma Papenburg ein Praktikum von einer Woche für Lehrerinnen und Lehrer an. Am 1. Tag gibt es eine Unternehmenspräsentation und Gespräche mit Auszubildenden und Ausbildenden, am 2. Tag Einblick in Arbeitsplätze und Betriebsstätten, am 3. Tag geht es um Kompetenzentwicklung und Azubi-Projekte, am 4. Tag um Personalmanagement und am 5. Tag heißt es „Chef sein“. Insbesondere für Schulleiterinnen ist es interessant sich die Führungspositionen im Unternehmen anzuschauen. Im Anschluss erhält die Schule etwas Geld für ein Schulprojekt.

Positive Erfahrungen aus Lehrerpraktika
Mandy Rauchfuß, Leiterin der GMS Heinrich Heine in Halle, hat das Praktikum bereits mitgemacht und fand es eine großartige Bereicherung für die Schule. Die Chemielehrerin konnte anschließend ihren Schülerinnen und Schülern zeigen, was es mit der Chemie in einem Bauunternehmen auf sich hat, was zu tun ist und welchen Nutzen die Unterrichtsinhalte in der Praxis haben. Sie hatte sich vorab gefragt, ob sie wohl die Anforderungen bewältigen könne, und fühlte sich insofern genauso wie die jungen Leute vor ihrem ersten Ausbildungstag. Gerade deshalb kann sie nun den Schülerinnen und Schülern ganz anders Mut machen als zuvor. Auch die Tage im Führungsbereich hat sie genossen. Die Heinrich-Heine-Schule macht Lehrerbetriebspraktika grundsätzlich in den Ferien. Das ist in der Schulkultur ganz selbstverständlich verankert. Die Idee ist aus einem Fortbildungstag der Schule hervorgegangen.

Programm „Lehrer in die Wirtschaft“
Ein anderes Format schilderte Stephanie Schwarz: Die gelernte Lehrerin für Wirtschaft, zuständig für Berufsorientierung an ihrem Gymnasium, nimmt am Programm des bayerischen Kultusministeriums und der Vereinigung der bayerischen Wirtschaft für gymnasiale Lehrkräfte teil: „Lehrer in der Wirtschaft“.

Das Motto ist „Mitarbeiten“ statt „Zuarbeiten“. Sie hat für 1 Jahr eine Stelle bei der BMW Group im Personalmarketing und entwickelt dort Angebote des Unternehmens für Schulen, die zu den Curricula passen. Sie hat schon unglaublich viel gelernt. So lief das Einstellungsverfahren von Azubis doch anders als zuvor gedacht: Ein Anschreiben zum Beispiel ist bei einem Großunternehmen wie BMW gar nicht gefragt. Stattdessen dominieren im Gespräch Fragen und Aufgaben, für die die Jugendlichen spontan eine Idee entwickeln. Dass Unternehmen in einer anderen Liga spielen als Schulen, war ein zentrales Erlebnis. Teil des Programms ist es, nach der Rückkehr in der Schule ein Projekt gemeinsam mit Unternehmen umzusetzen.

Im Unternehmen von Angela Papenburg ist dagegen ein Anschreiben nach wie vor sehr wichtig. Im Idealfall bezieht es sich auch auf die Unterlagen und stimmt mit ihnen überein, so dass ein Gesamtbild der Persönlichkeit entsteht.

Topaktuell: Künstliche Intelligenz
Auch das aktuelle Thema KI kann in einem Lehrerbetriebspraktikum aufgegriffen werden. Das Umgehen mit KI stellt sich zurzeit für Schulen wie für Unternehmen mit einer wachsenden Dynamik. Da kann es für Lehrkräfte interessant sein, sich zu orientieren, wie denn Unternehmen KI für sich nutzen und welche Rolle KI jetzt schon und in Zukunft spielen wird. Die Teilnehmenden des Webinars der Siegel-Akademie waren sehr beeindruckt.

Auf der Website www.unternehmenspraktika.de von SCHULEWIRTSCHAFT finden sich Leitfragen, gute Ideen und Beispiele sowie Checklisten zur Gestaltung.

Online-Tools zur Beruflichen Orientierung übernehmen unterschiedliche Funktionen im persönlichen Orientierungs- und Entscheidungsprozess von Jugendlichen. Gerade bei Jugendlichen mit schwierigen Startbedingungen ist es wichtig, gezielt solche Tools einzusetzen, die zunächst überhaupt einmal dazu aktivieren, in einen Suchprozess einzusteigen, und die positive Erlebnisse zur Stärkung der Persönlichkeit ermöglichen.

Dies ist eines der Ergebnisse der „Entwicklungswerkstatt Digitale Berufliche Orientierung“. An diesem Programm nehmen zurzeit 15 Schulen mit Berufswahl-SIEGEL teil. Gefördert wird es von der JP Morgan Chase Foundation. Schwerpunkt ist die Unterstützung schwer erreichbarer und sozial benachteiligter Schülerinnen und Schüler in ihrem Orientierungsprozess. Im Rahmen der Entwicklungswerkstatt werden Nutzen und Einsatzmöglichkeiten unterschiedlicher Tools analysiert und praktisch erprobt. So auch das Selbsterkundungstool  der Bundesagentur für Arbeit

CheckU ab Klasse 10 geeignet
Prof. Dr. Thorsten Bührmann, wissenschaftliche Begleitung des Berufswahl-SIEGELs und der Entwicklungswerkstatt, betont: „CheckU setzt in einer späteren Phase der Orientierung an: Durch den sowohl zeitlich als auch inhaltlich sehr intensiven Interessen- und Kompetenzcheck wird die realistische Überprüfung und Konkretisierung von bereits vorhandenen beruflichen Ideen ermöglicht. Wichtig beim Einsatz dieses Tools: Jugendliche können das Ergebnis eines solchen Testverfahrens vor allem dann in ihren persönlichen Entscheidungsprozess sinnvoll integrieren, wenn eine positive Grundhaltung gegenüber sich selbst und ein echtes Interesse vorliegt, sich mit der eigenen beruflichen Zukunft auseinanderzusetzen und diese aktiv zu gestalten. Sind diese Voraussetzungen gegeben, dann ermöglicht das wissenschaftlich valide Verfahren eine sehr hilfreiche und realistische Rückmeldung und Orientierungshilfe. Sind diese Voraussetzungen nicht gegeben, sollte eher auf spielerische und niedrigschwelligere Tools zurückgegriffen werden“.

Handy-Version gemeinsam mit Jugendlichen entwickelt
Im Webinar „CheckU goes Smartphone“ der SIEGEL-Akademie wurde die aktualisierte Version erläutert. Gut: Die Weiterentwicklung wurde in enger Rücksprache mit den Zielgruppen Lehrkräfte und Jugendliche erarbeitet. Das Tool wurde daher deutlich gekürzt und ist nun mit 80 Minuten Bearbeitungsdauer in einer Doppelschulstunde machbar, auch Pausen sind jetzt möglich. Der Zugang ist nun ohne Anlegen eines Accounts und daher einfacher gegeben: Lediglich Angaben zu Alter und Schulabschluss sind notwendig, dann generiert das System einen Zugangscode, mit dem man den Test im Falle einer Unterbrechung fortführen bzw. die Ergebnisse auch später noch einmal aufrufen kann.

Es handelt sich nicht um eine responsiv gestaltete Website, sondern um eine Neuaufstellung für alle Handytypen, die ausführlich getestet wurde und auch für Jugendliche mit Einschränkungen zugänglich ist. Feedback der Jugendlichen wurde gerne aufgegriffen; sie fanden z.B. ihre Interessen nicht in den Berufsvorschlägen wieder, hier wurde sowohl der Algorithmus verbessert als auch auf Berufsfelder verwiesen. Alle Ausbildungsberufe gibt es natürlich auch „in echt“.