Immer mehr Schulen machen Ganztagsangebote für ihre Schülerinnen und Schüler. Was bedeutet das für die Berufliche Orientierung?
Ganztag bedeutet zunächst einmal mehr Lernzeit in der Schule. Und die gewonnene Zeit bietet auch mehr Raum für die Berufliche Orientierung und Übergangsbegleitung. Ganztagsschulen im weiterführenden Bereich haben deshalb die Chance, die Berufsorientierung neu im Tagesablauf zu verankern und die zusätzliche Zeit gezielt für eine intensivere Berufsorientierung mit hohem Praxisanteil einzusetzen.

Kooperationen zwischen Schule und Betrieb können erweitert werden und bieten Perspektiven für praxisnahe Aktivitäten im Berufswahlprozess. Das gilt sowohl für die gebundene als auch für die offene Form. Betriebe können Schulen anbieten, den Ganztag mit ihren Angeboten zur Beruflichen Orientierung gemeinsam zu gestalten.

So gelingt Berufsorientierung im Ganztag
Kreativnachmittage, Projektwerkstatt, Berufscoaching oder ein Langzeitpraktikum sind Möglichkeiten, die Berufsorientierung im Schulalltag zu verankern. Die Handreichung von SCHULEWIRTSCHAFT Deutschland „GANZTAG AN SCHULEN ZUR BERUFSORIENTIERUNG NUTZEN“ stellt Praxisbeispiele aus unterschiedlichen Schulen vor und gibt Anregungen zur Gestaltung.

Ein Beispiel aus der Handreichung ist die Kooperative Gesamtschule Schneverdingen. Die Schule bietet für Haupt- und Realschüler zwei Projekte an. Die Schule kooperiert neben Betrieben auch mit einer berufsbildenden Schule. So können die Hauptschüler eins von vier Berufsbildern und verschiedene Ausbildungsberufe in den Bereichen Bau, Metall, Tourismus oder Pflege kennenlernen. Die Realschüler absolvieren ein Langzeitpraktikum. Grundlage bietet ein Schüler-Eltern-Gespräch, das zu Beginn des Schuljahrs geführt wird. Erst mit dem Ganztag ließen sich die intensive Begleitung wie die Praxiserfahrung realisieren!

Die Schulwoche – einmal konkret durchgespielt:

„Montag ist BO-Nachmittag“ – ein regelmäßiger Vor- oder Nachmittag, an dem die Lerngruppe einen Betrieb aufsucht oder ein BO-Projekt verfolgt

„Dienstag ist Fahrrad-AG“ – ein regelmäßiger Nachmittag, an dem Betriebsvertreter in der Schule eine AG im Rahmen der Berufsorientierung übernehmen z.B. im handwerklichen Bereich (Malerei, Schreinerei, Küche, Fahrrad, Zeitung, Medien u.a.m.).

„Mittwoch ist Tagespraktikum“ – ein halber oder ganzer Schultag pro Woche, an dem die Schülerinnen und Schüler in einem Betrieb arbeiten und lernen.

„Donnerstag haben wir Schülerfirma“ – ein Vor- oder Nachmittag pro Woche, an dem eine feste Gruppe eine Schülerfirma betreibt

„Freitag sind wir in der Gärtnerei“ – ein halber oder ganzer Tag pro Woche, an dem eine Lerngruppe in einem Betrieb kontinuierlich an einem längerfristigen Projekt arbeitet.

„Jeder Tag ist digitaler Lerntag“ – das stimmt natürlich auch …

Nicht nur der Mangel an Personal und die Aufgabe der Inklusion, sondern auch die Zusammenarbeit mit den Eltern stellen für Lehrerinnen und Lehrer derzeit eine der „größten Herausforderungen“ im Arbeitsalltag dar. Auch das „Verhalten der Schülerinnen und Schüler“ gaben 23 Prozent der Lehrkräfte in der aktuellen Forsa-Umfrage als eine der größten Herausforderungen an, gefolgt von der Inklusion (22 Prozent), aber eben auch mit 21 Prozent die Kommunikation und Kooperation mit den Eltern.

Dies betrifft vor allem die Grundschulen: Ein Drittel der Lehrerinnen und Lehrer an der Grundschule sieht hier eine der größten Herausforderungen, an den weiterführenden Schulen der Sekundarstufe I ist es nur noch jede fünfte Lehrkraft. Anders als man meinen könnte, empfinden die Lehrkräfte am Gymnasium nur zu 15 Prozent die Eltern als derart herausfordernd.

Die repräsentative Forsa-Umfrage im Auftrag der Robert Bosch Stiftung findet sich im „Deutschen Schulportal“ im Februar 2019. Bundesweit wurden 1.001 Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen offen befragt.

> Hier gehts zur Umfrage.

Leitfaden „Eltern erwünscht!? Wie Zusammenarbeit in der Berufs- und Studienorientierung gelingen kann“
In der Berufs- und Studienorientierung haben gerade die Eltern eine maßgebliche Rolle als Ratgeber ihrer Kinder – oft sind sie sogar die wichtigsten und ausschlaggebenden Ratgeber.

Inzwischen werden sie denn auch mehr denn je in die Berufliche Orientierung einbezogen; sie werden in der Schule umfassend informiert und sogar zu Betriebsbesichtigungen mit eingeladen. Den Übergang Schule – Beruf können Eltern bei ihren Kindern in der Tat sehr wirksam unterstützen. Die Elternmitwirkung kann und soll dazu beitragen, dass Jugendliche beruflich erfolgreicher und zufriedener sind, dass sie seltener ihre Ausbildung bzw. ihr Studium abbrechen und am Ende auch die Unternehmen ihren Fachkräftebedarf sichern können.

Eltern so anzusprechen, dass sie motiviert sind, sich aktiv in den Berufs- bzw. Studienwahlprozess ihrer Kinder einzubringen, ist allerdings keine leichte Aufgabe. Hilfestellung bietet der Leitfaden zur Elternarbeit von SCHULEWIRTSCHAFT Deutschland und der Bundesagentur für Arbeit. Er wendet sich an engagierte Akteure wie Lehrkräfte, aber auch an Aktive in Beratung, Schulsozialpädagogik oder Berufseinstiegsbegleitung. Praxisbeispiele geben Anregungen, was Eltern bei der Berufs- und Studienwahl ihrer Kinder interessiert, wie sie angesprochen, für eine Unterstützung motiviert und wie ihnen Inhalte wirksam vermittelt werden können.

> Hier können Sie sich den “Leitfaden Elterarbeit” als PDF herunterladen.

Auch die Checklisten „Schülerbetriebspraktikum“ von SCHULEWIRTSCHAFT Deutschland und Bundesagentur für Arbeit bieten etwas für die Eltern – mit einer eigenen Checkliste, was Eltern im Schülerbetriebspraktikum tun können (Seite 23 bis 26).

> Hier können Sie sich die “Checklisten für ein erfolgreiches Schülerpraktikum” als PDF herunterladen.